Freinetatheneum De Wingerd

Algemeen

De Wingerd is een secundaire methodeschool met de freinetpijlers als inspiratiebron. Ze streeft naar een spontane leeromgeving waarin op ervaringsgerichte manier onderwijs wordt aangeboden dat verzoenbaar is met de opgelegde eisen van leerplannen en eindtermen. Sterke participatiestructuren, zelfstandig en coöperatief leren worden fel aangemoedigd. Door een hoge graad van bereikbaarheid zowel voor leerlingen als voor ouders en respectvolle omgangsvormen komen we tot een eigen interactiestijl. Dit freinetatheneum richt zich tot alle leerlingen die hun talenten willen ontplooien in een kleinschalige leefwereld waarin leren verder reikt dan het reproduceren van leerstofgehelen. Leren plannen, eigen talenten ontdekken en ontwikkelen, aandacht voor sociale vaardigheden, aanzet tot zelfstudie en het creëren van een thuisgevoel met oog voor het muticulturele en de maatschappelijke realiteit, vormen een extra dimensie. Leerlingen optimaal voorbereiden op hoger en universitair onderwijs, conform de leerplannen, aangevuld met een flinke dosis zelfstandigheid en kritische zin is het hoofddoel van de school.

Werkvormen

De Wingerd hanteert een eerder klassieke structuur. Vakleerkrachten en vastgelegde roosters beheersen het leeuwendeel van het schooljaar. Toch wordt steeds binnen de verschillende vakgebieden – dikwijls projectmatig, soms vakoverschrijdend – vertrokken vanuit aanknopingspunten met de ervaringswereld van de leerlingen en wordt via groepswerk de wereldactualiteit binnen de schoolmuren gehaald. Bovendien worden regelmatig projectweken georganiseerd waarin leerlingen zelf kunnen onderzoeken, uitproberen en experimenteren. Eigen creatieve inbreng is nooit ver weg. Er wordt regelmatig tijd vrijgemaakt voor tentoonstellingen, film- en toneelvoorstellingen en culturele manifestaties die aansluiten bij de interessesfeer en de leefwereld van de leerlingen of bij de actualiteit en de leerinhouden.

Interactie

Respect voor meningen via een gemoedelijke dialoog, ontwikkelen van burgerzin door participatie en het maken van afspraken, inspraak op klas- en schoolniveau met een lage drempel, vormen het dagelijkse kader waarbinnen de leerlingen en het team leven. Leren omgaan met assertiviteit zonder enige vorm van vrijpostigheid en zonder het veiligheidsgevoel van leerlingen te bedreigen, is een belangrijk streefdoel. Gelijkwaardigheid van alle betrokkenen: leerkrachten, secretariaatsmedewerkers, schoonmaakpersoneel, leerlingen en ouders is het uitgangspunt.

Zorg

Alle leerlingen hebben recht op maximale slaagkansen. Elk kind is anders en heeft bepaalde sterke en zwakke punten om enerzijds het leerproces tot een goed einde te brengen en zich anderzijds sociaal-emotioneel evenwichtig te ontplooien. Onze school heeft dan ook heel wat oog voor de sociale dimensie van leren. Jongeren met een normale begaafdheid maar met “leerhindernissen” krijgen extra hulp via mentale en technische ondersteuning. Primair is het aanvaardingsproces bij de jongere zelf en binnen de klasgroep zodat de hulpvraag steeds kan en mag gesteld worden. Een almaar groeiende deskundigheid van het lerarenteam om op een gepaste manier met leerproblemen en leerstoornissen om te gaan, helpt deze leerlingen om de vooropgestelde competenties te verwerven. Dit houdt echter niet in dat de school een gespecialiseerde aanpak aanbiedt. Van de ouders wordt een nauwe betrokkenheid en dagelijkse ondersteuning verwacht.

Ouders

Belangrijk in een freinetconcept is de participatie van de ouders aan het schoolgebeuren. Openheid en betrokkenheid van hen is een belangrijke troef om de werking van de school te kunnen evalueren en te helpen sturen. De ouderoverleg-groep is een adviserend orgaan dat op een constructieve manier de driehoek ouders-leerlingen-team verstevigt. Ook de feedback, verkregen via oudercafés, projectvoorstellingen en andere contacten vormt een permanent klankbord voor een verdere kwalitatieve uitbouw van de school.

Afspraken en sancties

Onze maatschappij is “overruled” en regels moeten steeds door strengere regels vervangen worden omdat de effecten op langere termijn vervagen. We moeten proberen kinderen te laten inzien dat zij eigenlijk zelf bepalen in hoeverre regels nodig zijn. Als iedereen zich aan afspraken houdt, is er geen enkel probleem. De bal ligt dus in hun kamp … Een school kan maar functioneren als iedereen zich aan regels en afspraken houdt. Uitgangspunten zijn respect voor het individu en dialoog. Daarom geven we de voorkeur aan het ontwikkelen van een systeem waarbij afspraken en regels in samenspraak met leerlingen en ouders worden vastgelegd. Als leerlingen zich hieraan bewust en duidelijk onttrekken, zal de school niet aarzelen verantwoorde maatregelen te nemen naargelang de aard, de context en de frequentie van de misstap.

Leren leren

Omgaan met leerstof is een dagelijkse taak van elke leerkracht. De leerstof op een beklijvende, interessante en inspirerende manier aanbieden, is een opdracht. Schoolhonger, enthousiasme en begeestering binnen de schoolmuren opwekken is echter geen makkelijke taak. Toch worden in de Wingerd constant pogingen ondernomen om dit waar te maken. Technieken aanbrengen, leren schematiseren, zelfstandig leren en leren van elkaar worden met mondjesmaat geïntroduceerd en verder ontwikkeld. Leerinhouden zijn immers niet altijd een doel op zich, maar wel een middel om het leerproces mogelijk te maken.

Digitale school

Gebruik van de nieuwste technische middelen is, binnen de budgettaire mogelijkheden van de school, vanzelfsprekend. Informatie opzoeken, de verwerking en voorstelling ervan wordt gestimuleerd in digitale richting. Verschillende computerruimtes met internetaansluiting creëren deze mogelijkheden voor alle leerlingen. Ons digitaal leerplatform DOKEOS is in volle ontwikkeling en wordt de digitale draaischijf voor alle communicatie en informatie over alle deelgebieden van de school naar alle geledingen toe en omgekeerd.